校園是我們從幼兒園到大學學習的地方。當我們無知時，老師會指示我們，校園里有許多銅雕塑，還有抽象雕塑。那你為什么要在校園里抽象雕塑怎么樣？

藝術和科學是相互聯(lián)系的，抽象藝術可以激發(fā)科學發(fā)現(xiàn)。任何科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都與想象和抽象思維密不可分。抽象藝術有利于科學探索能力的培養(yǎng)。從表面上看，校園雕塑作品中的抽象藝術和教學風格是無關緊要的，但兩者是和諧的，它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。

斯坦福大學的教學風格非常注重培養(yǎng)學生從抽象主題內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)美的能力。我發(fā)現(xiàn)雖然教師的教學風格不同，但有一點是常見的。沒有老師追求“教育和娛樂”的教學方式，沒有老師能夠被這個主題逗樂，并且樂于激活課堂。無論課程大小，氣氛都沒有看到笑聲或掌聲。讓外人認為這些教學方式有點枯燥乏味，但這正是教師應該做的事情：將學科最具抽象性和系統(tǒng)性的知識傳授給學生，培養(yǎng)學生對抽象知識的興趣，讓學生從抽象中學習科目。發(fā)現(xiàn)美，以培養(yǎng)學生的抽象思維能力。再說一次，如果大學校園里最受歡迎的老師是那些喜歡打破新聞，講笑話，講故事的人，學生們只對簡單，輕松，可笑的課程感興趣，那么Don'期待在這里取得任何科學突破，并希望這種科學大師能夠在這樣的大學中培養(yǎng)。

我們必須知道，科學探索與抽象思維是分不開的?？茖W發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是前所未有的。因此，它與“非凡和精致”的想象力密不可分。斯坦福校區(qū)的抽象藝術和課堂教學風格都是為了培養(yǎng)學生設定這種能力。