作為校園景觀設(shè)計(jì)的一部分，校園景觀小品雕塑是設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的具體和人工形式。除了展示自己的功能之外，它還更渴望實(shí)現(xiàn)對(duì)功能和情感的最大滿足。

首先，校園景觀草圖應(yīng)以功能性為基點(diǎn)設(shè)計(jì)。

要做好校園景觀的工作，首先要做好功能規(guī)劃。我們最關(guān)心的“使用”屬于這一點(diǎn)。它不僅需要建立其各種用途，還要建立每種用途之間的關(guān)系。功能被賦予景觀片的基本屬性。在校園景觀設(shè)計(jì)中，景觀的大小，形狀和紋理用于表現(xiàn)目的。在該給定區(qū)域中，表面的材料，圖案和顏色決定了適當(dāng)?shù)挠猛尽?/span>

其次，校園景觀散文應(yīng)以人們的情感訴求為追求目標(biāo)

由于校園景觀設(shè)計(jì)的特殊性，決心為公眾服務(wù)，讓不同的群體能夠體會(huì)到細(xì)致入微的關(guān)懷，共享和諧，平等，尊重的人性化景觀設(shè)施，即校園景觀。人性化設(shè)計(jì)追求的完整境界。在校園景觀設(shè)施中，通過(guò)設(shè)計(jì)的物化，它包括形狀，顏色，空間，體積，材料，功能等設(shè)計(jì)元素，通過(guò)人的觸覺(jué)和視覺(jué)獲得生理享受和心理體驗(yàn)。

一個(gè)好的校園雕塑作品可以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。景觀要素需要包含積極的意義。如果沒(méi)有意圖，那么風(fēng)景將與講道不同。如果沒(méi)有視圖，則樣式不會(huì)很高。存在深層景觀，學(xué)生可以思考。通訊。作為一種校園景觀文章，雕塑不是一個(gè)孤立的藝術(shù)單元，而是一個(gè)審美主體和物體相互作用，相互作用，不知不覺(jué)地影響著人們的思想。在進(jìn)行校園文化傳播的同時(shí)，讓更多人對(duì)未來(lái)充滿了靈感。